6 بمب هسته‌ای آمریکا که هرگز پیدا نشد
تاریخ انتشار: ۹ مهر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۱۱۱۶۳۹
انسان‌ها گاهی چیزهای با ارزشی را گم میکنند، از سوییچ خودرو تا ساعت دستبند یادگاری و طلا و اشیایی که ارزش معنوی دارند و گاهی فرد تا سال‌ها در پی یافتن آن‌هاست، اما شرایط وقتی هولناک می‌شود که چند بمب هسته‌ای گم شده باشد که هر کدام از آنها می‌تواند یک شهر را به کلی نابود کرده و میلیون‌ها نفر را به کام مرگ ببرد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
روزنامه البیان در گزارشی به سلاح‌های هسته‌ای گم شده آمریکا در طول دهه‌های گذشته پرداخته و نوشته است که ارتش آمریکا در طول این سال‌ها ۳۲ حادثه هسته‌ای داشته که از آنها با عنوان «تیرهای شکسته» یاد می‌شود. از تشعشعات هسته‌ای تا شلیک یک بمب اتمی و یا گم شدن شش بمب اتمی که هرگز پیدا نشدند.
البته جای خوش شانسی است که از میان شش بمب فقط در یک مورد امکان انفجار هسته‌ای وجود داشت.
به گفته «هانس کریستنسن»، مدیر پروژه اطلاعات هسته‌ای فدراسیون دانشمندان آمریکایی به وب سایت نظامی «تسک اند پرپس» در مقایسه با اتحاد جماهیر شوروی سابق، موارد نقل و انتقال سلاح‌های هسته‌ای در ارتش آمریکا به شکل قابل توجهی بالاست. البته در دوره شوروی هم موارد گم شدن بمب هسته‌ای وجود داشت، اما همه آنها در پی غرق شدن زیردریایی‌ها رخ داده بود.
اسپانیا در وحشت
از بارزترین نمونه‌ها در پرتاب غیر عامدانه بمب‌های اتمی، به حادثه ۱۷ژانویه ۱۹۶۶ باز می‌گردد، زمانی که یک بمب‌افکن B-۵۲ با به یک فروند هوایپمای سوخت رسان کی‌سی-۱۳۵ بر فراز اسپانیا نزدیک شد تا سوخت رسانی کند، اما دو هواپیما به یکدیگر برخورد کردند. در این حادثه چهار بمب اتم سقوط کرد؛ سه بمب در نزدیکی روستای «پالوماریس» به زمین افتادند و یک بمب نیز به داخل دریا سقوط کرد. یکی از این سه بمب در یک مزرعه گوجه فرنگی سقوط کرد اما نه خود بمب و نه چاشنی آن منفجر نشد. اما چاشنی دو بمب دیگر منفجر شد و گرد و غبار پلوتونیوم بر اطراف روستای پالوماریس بارید. تشعشعات پلوتونیوم منطقه‌ای در حدود ۲۰ کیلومتر مربع را پوشانده بود، اما خوشبخانه هسته بمب منفجر نشد.
سه بمب فردای آن روز یافت شدند اما بمب چهارم پس از بیش از سه ماه جست‌وجو در اعماق اقیانوس پیدا شد.
بمب های گم شده در پالومارس هفت پوند (۳.۲ کیلوگرم) پلوتونیوم را در طبیعت پراکنده کردند
دو بمب از پالوماریس در موزه ملی هسته‌ای در آلبوکرکی ، نیومکزیکو
دو بمب هسته‌ای در دریا غرق شدند
در ۲۸ ژوئیه ۱۹۵۷، یک فروند هواپیمای C-۱۲۴ نیروی هوایی امریکا پس از برخاستن از پایگاه هوایی دوور در ایالت دلاور، در دو موتور خود دچار نقص شد و بر اساس گزارش وزارت انرژی آمریکا در سال ۲۰۰۶ در مورد این حادثه، هواپیما نتوانست ارتفاع خود را حفظ کند، اگرچه دو موتور دیگر به درستی کار می‌کردند.
گزارش‌ها حاکی از آن است که هواپیما در هنگام بلند شدن، حامل سه سلاح هسته‌ای و یک کپسول هسته‌ای بوده است، اما خلبان تصمیم گرفت برای کاهش وزن و افزایش مسافتی که هواپیما می‌تواند طی کند، دو بمب را رها کند تا بتواندهواپیما را نجات دهد.
اگرچه هواپیما بعداً در نزدیکی شهر «آتلانتیک سیتی» در ایالت نیوجرسی فرود اضطراری کرد، اما امکان یافتن دو بمبی که از ارتفاع ۴۵۰۰ و ۲۵۰۰ فوتی در حین پرواز پرتاب شده بود وجود نداشت؛ مقامات آمریکایی فرض را بر این گذاشتند که این دو بمب در اعماق اقیانوس غرق شده‌اند.
حادثه هوایی در ایالت جورجیا
در ۵ فوریه ۱۹۵۸، یک بمب افکن آمریکایی B-۴۷ در حال انجام ماموریت آموزشی بود که با یک جنگنده F-۸۵ در نزدیکی شهر «ساوانا» در «جورجیا» برخورد کرد و بمب افکن آنقدر آسیب دید که خلبان سه بار سعی کردآنرا در پایگاه نیروی هوایی هانتر فرود آورد، اما او نتوانست آنقدر سرعتش را کم کند تا با خیال راحت روی باند فرود بیاید.
در آن لحظه، خلبان تصمیم گرفت یک بمب ۴۰۰ پوندی (۱۴۱ کیلوگرمی) را در نزدیکی جزیره «تایبی» در «جورجیا» پرتاب کند. این بمب با وجود سقوط از ارتفاع ۷۲۰۰ پایی منفجر نشد اما هنوز پیدا نشده است.
قایقی حامل یک بمب اتم
وبسایت «تسک اند پرپس» در ادامه گزارش خود درباره حوادث هسته‌ای ارتش آمریکا در دهه‌های گذشته گزارش داد که در ۲۵ سپتامبر ۱۹۵۹، یک قایق تندرو نیروی دریایی آمریکا حامل سلاح هسته‌ای در اقیانوس غرق شد. بر اساس پروژه «پیکان شکسته» انجام شده توسط دانشگاه کالیفرنیای جنوبی، خدمه ۱۰ نفره قایق نجات یافتند، اما سلاح هسته‌ای که هنوز در اعماق اقیانوس آرام قرار دارد، پیدا نشد.
بمب هسته‌ای آویزان از شاخه درخت
در ۲۴ ژانویه ۱۹۶۱ یک بمب افکن آمریکایی B-۵۲ در کارولینای شمالی حامل دو بمب هسته‌ای مارک ۳۹ که هر کدام ۲۵۳ برابر قوی‌تر از «پسر کوچک» (بمبی که در هیروشیما منفجر شد) بودند در طوفان گرفتار شد و سقوط کرد و دو بمب هسته‌ای از آن به بیرون پرتاب شد.
یکی از این دو بمب مجهز به چتر بود و به آرامی فرود آمد و در حالی که از شاخه‌های درختی آویزان بود پیدا شد در حالی که سوئیج ایمنی بمب در موقعیت مناسبی قرار داشت. بمب دیگری اما چتر نداشت و سوئیچ آن نیز در حالت مسلح بود، اما به دلایل نامعلوم و خوشبخانه منفجر نشد و البته هیچ زمانی نیز پیدا نشد.
یک بمب هیدروژنی در اعماق آب‌های فیلیپین
برخلاف بمب کارولینای شمالی که بر روی خشکی ناپدید شد، در تاریخ دسامبر ۱۹۶۵ یک جنگنده آمریکایی از نوع A۴ Skyhawk از بالای ناو هواپیمابر «تیکوندروگا» در حالی که در دریای فیلیپین در حال حرکت بود سقوط کرد.
این جنگنده یک بمب گرما هسته‌ای (هیدروژنی) B۴۳ را به عنوان بخشی از یک تمرین آموزشی حمل می‌کرد. امدادگران فقط کلاه ایمنی خلبان را پیدا کردند، در حالی که بقایای هواپیما و بمب در عمق ۱۶۰۰۰ فوتی زیر سطح اقیانوس فرو رفت.
«هانس کریستنسن»، مدیر پروژه اطلاعات هسته‌ای فدراسیون دانشمندان آمریکایی در پایان به وب سایت نظامی «تسک اند پرپس» گفت: اگرچه این حوادث تلفات جانی یا آلودگی رادیواکتیو نداشته است، اما به شدت بر این نکته تاکید می‌کند که مهمترین عنصر سیاست جنگ هسته‌ای هر کشوری این است که «خودت را با سلاح هسته‌ای خود منفجر نکن».
کریستنسن تاکید کرد که همه این حوادث یادآور این هستند که سلاح‌های هسته‌ای وجود دارند و ممکن است به حادثه منجر شوند.
310310
کد خبر 1679310منبع: خبرآنلاین
کلیدواژه: ایالات متحده آمریکا بمب اتمی ایران و آمریکا سلاح هسته ای بمب هسته ای هسته ای منفجر نشد هسته ای بمب افکن پیدا نشد دو بمب غرق شد یک بمب
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.khabaronline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرآنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۱۱۱۶۳۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
رهبر معظم انقلاب در دیدار معلمان: سند تحول را چندسال در کشو گذاشتند و درش را بستند/ به دانشگاههای آمریکا و اروپا نگاه کنید؛ نشان می‌دهد ملتها به مسئله غزه حساسند/ باید فشار روی رژیم صهیونیستی روزبه‌روز افزایش پیدا کند
رهبر معظم انقلاب اسلامی در روز معلم در دیدار هزاران نفر از معلمان و فرهنگیان سراسر کشور، تکریم و تشکر از معلم را وظیفه فرد فرد ملت خواندند و با اشاره به اینکه آموزش‌وپرورش از لحاظ اهمیت و تأثیرگذاری با هیچ دستگاه دیگری قابل مقایسه نیست، افزودند: هویت‌سازی نسل نوجوان و جوان و ایجاد شوق و امید در او، تحول مستمر، توانمندسازی مادی و غیرمادی معلمین، حمایت از مراکز تربیت معلم، تقویت معاونت پرورشی و الگوسازی در جامعه معلمین، مهمترین سرفصل‌های کاری آموزش‌وپرورش است.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای همچنین گسترش تظاهرات حمایت از ملت فلسطین در آمریکا و کشورهای دیگر را نشانه استمرار اولویت مسئله غزه در افکار عمومی جهان خواندند و تأکید کردند: جنایات رژیم صهیونیستی و همدستی آمریکا با او، حقانیت مواضع نظام و ملت ایران را در نفی رژیم اشغالگر و بدبینی به آمریکا اثبات کرد و همه بدانند هیچ راه حلی برای حل مسئله فلسطین جز بازگشت این سرزمین به صاحبان مسلمان، یهودی و مسیحی آن وجود ندارد و روابط با رژیم صهیونیستی و عادی‌سازی، مشکلی را حل نخواهد کرد.
ایشان با تبریک روز معلم به جامعه عزیز معلمان به عنوان پرورش‌دهندگان فضیلت و سازندگان آینده کشور، گفتند: توجه و احترام همگانی به معلمان، باعث ایجاد جاذبه بیشتر برای این شغل شریف، ارتقای سطح جامعه معلمین و در نتیجه، ارتقای کشور می‌شود و لازم است رسانه‌ها و صاحبان تریبون‌های عمومی در زمینه تبیین جایگاه معلم و ضرورت تمجید از او، فعال شوند.
رهبر انقلاب علت متفاوت بودن اهمیت آموزش‌وپرورش با دیگر دستگاه‌ها را تربیت منابع انسانی برشمردند و گفتند: همه دستگاه‌ها بکارگیرنده نیروی انسانی هستند اما آموزش‌وپرورش، پرورش‌دهنده منابع انسانی است.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای معلمان فعال را هویت‌سازان نسل نوجوان و جوانان دانستند و گفتند: هر حرف و رفتار و موضع‌گیری و حتی اشاره معلم در شخصیت‌سازی نسل نو تأثیر دارد.
ایشان وجود نیروی انسانی خوب را غیرقابل مقایسه با منابع و سرمایه‌های طبیعی خواندند و گفتند: پیشرفت، امنیت، سلامت، علم و تحقق همه ارزش‌های انسانی و اسلامی در کشور در گرو وجود نیروی انسانی مناسب است که این کار عظیم برعهده آموزش‌وپرورش است.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای سخنان وزیر آموزش‌وپرورش در این دیدار را خوب ارزیابی کردند و افزودند: بحمدالله برخی نکاتی که در سالهای گذشته بیان کرده‌ایم در مسیر اجرا قرار گرفته است.
رهبر انقلاب در تبیین سرفصل‌های مهم آموزش‌وپرورش، اجرای سند تحول را مهمترین خواندند و گفتند: از انفعال و کم‌توجهی به این سند در سالهای گذشته، ضرر کردیم اما بازنگریِ در حال نهایی شدن این سند و تدوین نقشه‌راه اجرایی آن خبر خوبی است که ترمیم سند تحول با استفاده از نخبگان داخل و خارج آموزش‌وپرورش، باید مستمر ادامه یابد.
«توانمندسازی»، سرفصل دومی بود که حضرت آیت‌الله خامنه‌ای در باب وظایف آموزش‌وپرورش مطرح کردند.
ایشان گفتند: توانمندسازی معیشتی و مادی معلمان همیشه مورد تأکید بوده و اکنون نیز هرچه ممکن است باید در این زمینه تلاش شود.
رهبر انقلاب افزودند: توانمندسازی اما محور دیگری هم دارد و آن قوام‌یافتگی کار «معلمی» است؛ یعنی معلم از نیروی معنوی و عشقی که در وجود هر انسانی به تعلیم و تربیت وجود دارد، استفاده کند و با بهره‌مندی از ملزومات، نیازها و تجربیات، شغل پرمرتبت معلم را قوام و استواری و استحکام دهد.
ایشان در همین بحث، نیت، روحیه، انگیزه و درک حقیقی از «معلمی» را لازمه پرورش نسل نو دانستند و افزودند: معلمی صرفاً با کلاس و تدریس محقق نمی‌شود.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای همچنین تقویت مراکز تربیت معلم را لازمه دستیابی جامعه معلمین به سطح تراز خواندند و افزودند: دانشگاه فرهنگیان و دیگر مراکز تربیت معلم باید کاملاً تقویت شوند.
سرفصل سومی که رهبرانقلاب به تبیین پرداختند، اهمیت و لزوم تقویت معاونت پرورشی بود. ایشان گفتند: در برهه‌ای عده‌ای می‌گفتند معاونت پرورشی لازم نیست و خود معلم در کنار تعلیم وظیفه پرورش را هم انجام می‌دهد؛ البته این حرف درست است اما صرف توجه معلم به مسائل پرورشی کافی نیست و باید مجموعه‌ای، متولی این مسئله بسیار مهم باشد.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای، جلوگیری از ایجاد و شیوع آسیب‌های اجتماعی را جزو توقعات از جوانان خواندند و گفتند: مقدمه و شرط تحقق این مهم آن است که در خود مدارس آسیب‌های اجتماعی وجود نداشته باشد که این جزو وظایف معاونت پرورشی است.
تبیین صحیح مسائل بنیادی کشور و نظام برای نوجوانان و جوانان، وظیفه دیگر معاونت پرورشی بود که رهبر انقلاب با اشاره به آن گفتند: اگر میلیون‌ها جوان و نوجوان، مصالح بنیادی و مسائل اساسی کشور را بشناسند، از جبهه دوست و دشمن آگاه باشند و در مقابل اهداف دشمنان ملت واکسینه شوند، سرمایه‌گذاری عظیم رسانه‌ای و سیاسی دشمنان نتیجه‌ای نخواهد داد.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای افزودند: دانش‌آموزان، جوانان و نوجوانان باید از منطق و عقلانیت سیاست‌ها و رفتار نظام باخبر باشند و بدانند پشت شعارهای «مرگ بر آمریکا» و «مرگ بر اسرائیلِ» ملت چه منطقی نهفته است و چرا ایران حاضر به ایجاد روابط با برخی کشورها و دولت‌ها نیست.
رهبر انقلاب در سرفصلی دیگر با تأکید بر اهمیت ثبات مدیریتی در آموزش و پرورش، تغییرات کوتاه‌مدت مدیریتی را موجب به ثمر نرسیدن کارهای اساسی دانستند و گفتند: بنده در مدیریت‌های سطح بالا تا متوسط تأکید بر ثبات دارم تا بتوان برنامه‌ها و کارهای مهم را دنبال کرد.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای با اشاره به وجود الگوهایی برای اقشار در صنوف مختلف جامعه، الگوسازی و معرفی نمونه‌های برتر معلمان را ضروری و شوق‌آفرین خواندند و افزودند: آموزش و پرورش باید الگوهای موفقی همچون معلمی که خوب تدریس می‌کند یا سالهای طولانی از عمر خود را صرف تدریس کرده است، یا رنج رفت و آمد به مناطق دشوار برای تدریس به دانش‌آموزان را به جان خریده است، شناسایی، و این معلمان را به عنوان قهرمانان تعلیم و تربیت معرفی کند.
ایشان در بخش دیگری از سخنانشان و در بیان انتظارات از جامعه معلمان، معلم را نه فقط آموزنده علم بلکه پرورنده هویت دانش‌آموز خواندند و گفتند: معلم می‌تواند توانایی‌های بالقوه و استعدادهای دانش‌آموز را همچون استخراج طلا و نقره از معدن، کشف و بالفعل کند؛ بنابراین معلم باید در کنار علم‌آموزی، انگیزه، همت، اعتماد به نفس و شوق به درس و کار هم به دانش‌آموز بدهد تا ظرفیت‌های درونی او شکوفا شود.
«دادن نگاه ملی به دانش‌آموز» انتظار دیگری بود که رهبر انقلاب با اشاره به آن گفتند: نگاه ملی یعنی دانش‌آموز بداند که تحصیل و کلاس درس قطعه‌ای از حرکت عمومیِ پیشرفت و جزیی از ماشین عظیم پیش‌برنده کشور و نظام است، بنابراین لازم است دانش‌آموزان را با افتخارات ملی، داشته‌های کشور، پیروزی‌های ناشی از راههای درست، آشنا و همچنین از خطرها و دشمنی‌ها آگاه کنید.
ایشان امیدآفرینی را وظیفه دیگر معلمان دانستند و افزودند: امید تضمین‌کننده آینده کشور است و اگر کسی امید را در دل و جان جوان و نوجوان برانگیزد در واقع به ساخت آینده کشور کمک کرده است و به همین علت است که مکرراً بر امیدآفرینی اصرار می‌کنیم.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای افزودند: افرادی که از سر لجاجت با نظام یا دولت یا اشخاص دیگر، جوانان را ناامید میکنند در واقع به آینده کشور لطمه می‌زنند.
«تشویق دانش‌آموزان به فعالیت‌های اجتماعی» و همچنین «مهارت‌آموزی به دانش‌آموزان»، توصیه‌های دیگر رهبر انقلاب به معلمان بود.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای در بخش پایانی سخنانشان به مسئله غزه پرداختند و افزودند: با وجود تلاش‌های زیاد صهیونیستها و پشتیبانان آمریکایی و اروپایی آنها مسئله غزه همچنان مسئله اول دنیا است که اعتراض‌ها به جنایات رژیم صهیونیستی در دانشگاههای آمریکا و گسترش آن به دانشگاههای اروپا از نشانه‌های استمرار حساسیت افکار عمومی جهان به مسئله غزه است.
ایشان افزایش روزافزون فشار افکار عمومی بر روی رژیم اشغالگر را ضروری خواندند و افزودند: رفتار وحشیانه و بی‌‌رحمانه سگ هار صهیونیستی باعث اثبات حقانیت موضع جمهوری اسلامی و ملت ایران شد و کشتار سی و چند هزار نفر که نیمی از آنها زنان و کودکان هستند ذات شریر و خبیث رژیم صهیونیستی و حقانیت موضع همیشگی ایران را به همه دنیا نشان داد.
رهبر انقلاب، رفتار آمریکا و دستگاههای مرتبط با آنها را در قبال «اعتراض بدون خشونت و تخریب» دانشجویان معترض به جنایات اسرائیل، دلیل دیگری بر اثبات موضع جمهوری اسلامی ایران در بدبینی به دولت آمریکا دانستند و گفتند: این موضوع به همه نشان داد که آمریکا شریک جرم و همدست صهیونیستها در گناه نابخشودنی کشتار مردم غزه است و برخی حرف‌های به‌ظاهر دلسوزانه آنها هم دروغ است؛ بنابراین موضع جمهوری اسلامی که نمی‌توان به دولت آمریکا خوش‌بین بود و به آن اعتماد کرد، اثبات شد.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای تنها راه‌حل مسئله فلسطین را پیشنهاد مطرح شده از جانب ایران یعنی بازگشت فلسطین به صاحبان اصلی آن اعم از مسلمان، مسیحی و یهودی خواندند و تأکید کردند: تا وقتی فلسطین به صاحبان خود بازنگردد مشکل غرب آسیا حل نخواهد شد و حتی اگر بیست، سی سال دیگر هم تلاش کنند که رژیم صهیونیستی را سر پا نگه دارند -که ان‌شاءالله نمی‌توانند- این مسئله، حل شدنی نخواهد بود.
رهبر انقلاب افزودند: فلسطین باید به مردم آن بازگردد و پس از تشکیل نظام فلسطینی، خودشان تصمیم بگیرند که با صهیونیستها چه کنند.
ایشان با اشاره به تحرکاتی برای عادی‌سازی روابط رژیم صهیونیستی و کشورهای منطقه، گفتند: بعضی‌ها خیال میکنند با این کارها مسئله حل خواهد شد در حالی که با فرض عادی شدن روابط رژیم صهیونیستی با کشورهای عربی اطراف، نه تنها مشکل حل نمی‌شود بلکه مشکل متوجه دولت‌هایی خواهد شد که با چشم بستن بر جنایات رژیم اشغالگر با آن دست دوستی داده‌اند و ملتها به جان خود آن دولت‌ها خواهند افتاد.
در ابتدای این دیدار وزیر آموزش و پرورش در گزارشی از مراحل نهایی بازنگری در سند تحول خبر داد. آقای صحرایی، تصویب نقشه راه اجرایی سند تحول با محوریت معلمان، برنامه‌های درسی و تربیتی، مدارس و ارزشیابی تحصیلی را از دیگر فعالیت‌ها اعلام کرد.
استخدام کم‌سابقه ۷۰ هزار معلم با اولویت جذب دانشجو-معلمان، تکمیل و ساخت ۲۹۰۰ مدرسه در سراسر کشور، افزایش سهم دانش‌آموزان فنی‌وحرفه‌ای در مقطع تحصیلی متوسطه دوم، پیگیری سیاست «هر دانش‌آموز یک مهارت شغلی» ، ارتقای امور پرورشی و مشاوره‌ای از جمله محورهای گزارش وزیر آموزش‌وپرورش در این دیدار بود.
جاده کندوان یک طرفه شد